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《盘古开天地》教学设计

发布日期:2017-12-08?浏览次数:728

??一.创设情景

??1.同学们,看看认识他们吗?(出示神话故事图片)

??2.在中国古代神话中,有一位巨人被称为了人类的老祖宗,他就是——盘古。今天我们来学习第18课,一篇很神奇的神话故事。

??3.用响亮的声音齐读课题。

??二.初读课文,整体感知。

??1.用自己喜欢的方式读课文,要求:

??(1)标出每个每个自然段的序号。

??(2)读完课文要想一想,课文主要讲了一件什么事?

??2.生自由读文 ?

?? 3. 全班交流?

??三.深入学习课文。

??(一)盘古没有劈开天地之前,宇宙是什么样的?在第一自然段中找一找。 ? 1.生读 ? 2理解“混沌”的意思

??(二)1.盘古醒了,见周围一片漆黑,是怎么做的?

??(1)体会“抡起”“猛劈”。

??(2)带着体会读。

??2.只听一声巨响,发生了什么神奇的变化?

??(1)找反义词,近义词。

??(2)有感情的读。

??(三)天地分开后,盘古怕它们还会合在一起,又是怎么做的?

??(四)盘古倒下后,身体发生了什么奇妙的变化?在第四自然段中找一找。

??(1)用笔勾出。 (2)有感情的朗读。 (3)边读边想象画面。体会宇宙的美丽。

??(五)盘古把身体无私奉献,化作世间万物,你想对盘古说什么?带着敬佩齐读最后一个自然段。

??四.总结 ??

??同学们,让我们记住这个没了的神话吧。

??五.作业

??(1)读《神笔马良》 (2)写一写盘古的身体还会有哪些变化?

??《盘古开天地》教学反思:

??这是一篇神话故事,所以我就以“神奇”为主线,提领全文,让学生感受古代人民丰富而神奇的想象。 课文比较优美,我采用了多种方式的朗读,让学生在一边又一遍,一层又一层的读书中加深对人物形象的感知,尤其是第四自然段,我进行了比较大胆的尝试。 不足之处就是我的引导不到位,和预设的相差很远。不能够很好的引导学生充分地读。